Piaget vs Vygotsky
Dieser Artikel versucht, die beiden Theorien von Jean Piaget und Lev Vygotsky zu verstehen, indem er die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen den Ansätzen von Piaget und Vygotsky hervorhebt. Jean Piaget und Lev Vygotsky sind zwei Entwicklungspsychologen, die durch ihre Theorien zur kognitiven Entwicklung von Kindern einen immensen Beitrag zur Psychologie geleistet haben. Piaget kann als eine der großen Säulen der kognitiven Entwicklung in der Entwicklungspsychologie angesehen werden, insbesondere aufgrund seiner Theorie der kognitiven Entwicklung, die sich auf das Fortschreiten von Kindern in verschiedene Stadien konzentriert, an deren Ende sie die Reife erreichen. Im Gegenteil, Vygotsky präsentiert seine soziokulturelle Entwicklungstheorie, die den Einfluss betont, den Kultur und Sprache auf die kognitive Entwicklung von Kindern haben.
Was ist die Piaget-Theorie?
Nach Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung erleben alle Menschen eine Wechselwirkung zwischen der inneren Entwicklung und der Erfahrung mit der Umwelt, die eine Veränderung im Leben bewirkt. Dies geschieht auf zwei Arten, erstens durch das Hinzufügen neuer Informationen zu bestehenden Ideen, die als Assimilation bekannt sind, und durch die Modifikation kognitiver Schemata (mentale Abkürzungen), um neue Informationen, die als Akkommodation bekannt sind, zu verbinden. Laut Piaget durchlaufen alle Kinder vier Phasen der kognitiven Entwicklung. Sie sind, – Sensomotorisches Stadium
– Präoperative Phase
– Konkrete Betriebsphase
– Formale Betriebsphase
Von der Geburt eines Kindes bis etwa zum zweiten Lebensjahr befindet sich das Kind im sensomotorischen Stadium. In dieser Phase entwickelt das Kind seine Sinne und motorischen Fähigkeiten, die es ihm ermöglichen, die Umwelt zu verstehen. Außerdem lernt er etwas über die Objektbeständigkeit, die sich auf die Erkenntnis bezieht, dass ein Objekt existiert, obwohl es nicht gesehen, gehört oder berührt werden kann. Am Ende von zwei Jahren geht das Kind in die präoperative Phase über, die dauert, bis das Kind etwa sieben Jahre alt ist. Obwohl das Kind nicht in der Lage ist, mentale Operationen im Sinne des wahren Verständnisses von Quantität und kausalen Beziehungen durchzuführen, beschäftigt sich das Kind schnell damit, neue Wörter als Symbole für Dinge um es herum zu erwerben. Es wird gesagt, dass Kinder in diesem Stadium egozentrisch sind, was bedeutet, dass das Kind trotz der Tatsache, dass es sprechen kann, den Standpunkt eines anderen nicht versteht. Wenn das Kind in die Phase der konkreten Operation übergeht, die bis zum Alter von zwölf Jahren andauert, beginnt das Kind, konkrete Beziehungen wie einfache Mathematik und Quantität zu verstehen. In diesem Stadium ist die kognitive Entwicklung eines Kindes sehr weit entwickelt. Schließlich, wenn das Kind die formelle Operationsstufe erreicht, ist das Kind in dem Sinne sehr reif, sein Verständnis abstrakter Beziehungen wie Werte, Logik ist sehr weit fortgeschritten. Lev Vygotsky hat jedoch durch seine soziokulturelle Entwicklungstheorie einen anderen Ansatz für die kognitive Entwicklung von Kindern entwickelt.
Was ist die Vygotsky-Theorie?
Nach der soziokulturellen Entwicklungstheorie wird die kognitive Entwicklung des Kindes sehr stark von den sozialen Interaktionen und der Kultur, die es umgeben, beeinflusst. Wenn das Kind mit anderen interagiert, werden die Werte und Normen, die in eine Kultur eingebettet sind, auf das Kind übertragen, wo es seine kognitive Entwicklung beeinflusst. Die Entwicklung zu verstehen bedeutet daher, den kulturellen Kontext zu verstehen, in dem das Kind aufwächst. Vygotsky spricht auch von einem Konzept namens Scaffolding, das sich auf die Bereitstellung von Hinweisen für ein Kind bezieht, um Probleme zu lösen, ohne darauf zu warten, dass das Kind das Notwendige erreicht kognitive Entwicklungsstufe. Er glaubte, dass das Kind durch soziale Interaktion das Potenzial hat, nicht nur Probleme zu lösen, sondern auch verschiedene Strategien für die Zukunft anzuwenden.
Vygotsky betrachtete die Sprache als einen wichtigen Teil seiner Theorie, weil er der Auffassung war, dass die Sprache eine besondere Rolle bei der kognitiven Entwicklung spielt. Insbesondere sprach er vom Konzept des Selbstgesprächs. Während Piaget dies für egozentrisch hielt, sah Vygotsky Selbstgespräche als ein Instrument der Orientierung, das das Denken unterstützt und die Handlungen von Individuen leitet. Schließlich sprach er von einer Zone der proximalen Entwicklung. Während sich sowohl Piaget als auch Vygotsky darin einig waren, dass die kognitive Entwicklung von Kindern begrenzt ist, beschränkte Vygotsky das Kind nicht auf Entwicklungsstadien. Stattdessen sagte er, dass das Kind mit der notwendigen Unterstützung herausfordernde Aufgaben innerhalb der Zone der proximalen Entwicklung bewältigen kann.
Was ist der Unterschied zwischen den Theorien von Piaget und Vygotsky?
Wenn man auf die Ähnlichkeiten in den Theorien von Piaget und Vygotsky achtet, ist die Tatsache offensichtlich, dass beide Kinder als aktive Lernende betrachten, die in einen kognitiven Konflikt verwickelt sind, bei dem die Exposition gegenüber der Umgebung Veränderungen in ihrem Verständnis ermöglicht. Beide glauben, dass diese Entwicklung mit zunehmendem Alter abnimmt. Es gibt jedoch auch große Unterschiede zwischen den beiden.
• Zum Beispiel, während für Piaget die Entwicklung dem Lernen vorangeht, glaubt Vygotsky das Gegenteil. Er stellt fest, dass soziales Lernen vor Entwicklung kommt. Dies kann als Hauptunterschied zwischen den beiden Theorien angesehen werden.
• Obwohl Piaget die kognitive Entwicklung Entwicklungsstadien zuordnet, was eher universell erscheint, verwendet Vygotsky einen anderen Ansatz, der Kultur und soziale Interaktionen als Mittel zur Gest altung der Entwicklung hervorhebt.
• Ein weiterer Unterschied zwischen den beiden Theorien ergibt sich aus der Aufmerksamkeit, die sozialen Faktoren geschenkt wird. Piaget glaubt, dass Lernen eher eine unabhängige Erforschung ist, während Vygotsky es eher als kooperative Anstrengung betrachtet, insbesondere durch die Zone der proximalen Entwicklung, da ein Kind dabei unterstützt wird, seine Fähigkeiten zu entwickeln.
Zusammenfassend sind sowohl Piaget als auch Vygotsky Entwicklungspsychologen, die Theorien zur kognitiven Entwicklung von Kindern und Jugendlichen aus der Sicht des Individuums als aktivem Lernendem präsentiert haben, das die Umwelt für seine kognitive Entwicklung nutzt. Der Hauptunterschied besteht jedoch darin, dass während Piaget universelle Entwicklungsstufen und einen eher unabhängigen Ansatz des Lernenden verwendet, Vygotsky die sozialen Faktoren und die sozialen Interaktionen betont, die die Entwicklung beeinflussen. Ein weiteres wichtiges Merkmal ist, dass Vygotsky den kulturellen Attributen wie Sprache und Kultur als Ganzes viel Aufmerksamkeit schenkt, was einen Einfluss auf die kognitive Entwicklung von Individuen hat, der in der Theorie von Piaget fehlt.
