Ergebnisse vs. Ziele
Ziele, Ziele, Ergebnisse und Zielsetzungen sind Werkzeuge und Konzepte, die in Bildungseinrichtungen verwendet werden. Unter Lehrern herrscht große Verwirrung über Ergebnisse und Ziele, und viele sind der Meinung, dass beide gleich sind und austauschbar verwendet werden. Lernziele sind jedoch nicht dasselbe wie Lernergebnisse. In den meisten Fällen werden Lernziele in Bezug auf den Stoff, den die Lehrkraft in einem Semester zu unterrichten beabsichtigt, oder die Dauer des Kurses umrissen, während Lernergebnisse in Bezug darauf definiert werden, was die Studierenden können oder leisten können müssen das Ende des Kurses. Schauen wir uns die beiden verwandten Konzepte genauer an.
Ergebnisse
Lernergebnisse sind Erwartungen der Studierenden darüber, was sie am Ende des Unterrichts in einem Kurs erreichen oder erreichen können. Die Lernergebnisse geben jedoch keinen Hinweis auf die Arten von Aktivitäten, die während der Dauer des Kurses durchgeführt werden. Dabei geben die Lernergebnisse noch nicht einmal die Methoden an, die von einem Lehrer verwendet werden, um den Schülern den Stoff beizubringen. Lernergebnisse sind eigentlich erwünschte Ergebnisse in Form dessen, was Lehrende von ihren Studierenden am Ende des Unterrichtens in einem Kurs erwarten. Heutzutage schreiben Lehrer Lernergebnisse in Form von Verben auf, die messbar sind, um Verwirrung oder Fehlinterpretationen zu vermeiden.
Ziele
Was ein Fakultätsmitglied während der Dauer eines Kurses abdeckt, wird als Lernziel definiert. Ziele sind immer spezifisch und messbar. Sie sind auch erreichbar und realistisch. Alle Ziele sind Wunschziele, d. h. sie spiegeln wider, was die Studierenden am Ende des Kurses erreichen können sollten. Was die Schüler studieren, lesen, erwerben und verstehen, ist die Grundlage für die Lernziele.
Was ist der Unterschied zwischen Ergebnissen und Zielen?
Lernergebnisse und Lernziele müssen zu Beginn des Kurses klar abgegrenzt und definiert werden. Wenn dies nicht von Anfang an getan wird, werden sowohl die Kreativität der Fakultät als auch die Verantwortung der Fakultät beeinträchtigt, was die Entwicklung des Curriculums zu einer sehr schwierigen Aufgabe macht. Ziele sind das, was ein Lehrer zu unterrichten beabsichtigt, während Ergebnisse das sind, was von den Schülern am Ende des Kurses erwartet wird. Praktisch gesehen sollten die Ergebnisse mit den Zielen identisch sein, wenn die Fakultät tatsächlich alles so gelehrt hat, dass die Schüler alles verstanden haben und in der Lage sind, das vom Lehrer gewünschte Kompetenzniveau zu erreichen.
